摘要：A escola influencia o desenvolvimento social e da personalidade pelo fato de ser um ambiente em que ocorrem significativas experiências cognitivas e sociais. O objetivo deste estudo foi analisar a socialização de uma criança com Síndrome de Down (SD) matriculada em escola regular de São José – SC. Trata-se de uma pesquisa descritiva, qualitativa do tipo estudo de caso. Foram participantes desta pesquisa, a professora e 20 alunos do 3º. Período, sendo um destes com de SD. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizadosa uma entrevista semi-estruturada e teste sociométrico. A partir da avaliação do teste sociométrico pode-se constatar que o sujeito com SD foi escolhido como primeira escolha lúdica apenas por um colega, com o qual, segundo relato da professora o sujeito mantém uma relação próxima durante o período que passa na escola, portanto, na primeira escolha lúdica o sujeito encontrava-se na linha média da sociometria enquanto na segunda escolha lúdica e escolhas afetivas o sujeito encontrava-se no limite inferior. Não se observou, portanto, a formação de uma díade primária, no entanto, segundo relato da professora o aluno em questão estabelece díades de observação e de atividade conjunta tanto com a professora quanto com os colegas. Conclui-se que o sujeito em estudo encontra-se em processo de socialização, pois, apesar de apresentar-se em limites inferiores na sociometria encontra-se envolvido em díades o que nos faz inferir o fato do processo inclusivo ser favorecer a convivência em comunidade e para a inserção social de pessoas com necessidades educacionais especiais.
其他摘要：The school influences the social and personality development for the fact of being an environment where significant cognitives and social experiences occur. The purpose of this study was to analyze the socialization of a child with Syndrome of Down (SD) registered in a regular school in Sao Jose - SC. This is descriptive, qualitative study, the case study type. Participated on this study, the teacher and 20 3rd grade students, one of them with SD. Data collection was done through a semi structures interview and sociométrico test.. From the evaluation of the sociométrico test it can be evidenced that the individual with SD was chosen as first playful choice only for a colleague, with which, as told by teacher, the individual keeps a next relation during the period that passes in the school, therefore, in the first playful choice the individual was in the middle line of the sociometria while in the second playful choice and affective choices the individual was in the inferior limit. It was not observed, therefore, the primary formation of one díade, however, as told by the teacher the student in question in such a way establishes díades of comment and joint activity with the teacher and with the classmates. We conclude that the individual in study meets in socialization process, because, although he is in the inferior limits in the sociometria, is still involved in díades what leads to the idea that the inclusive process favors the relationship in a community and the social insertion of people with educational special needs.
