摘要：O presente artigo baseia-se em minha monografia do curso de especialização, cujo objetivo foi justificar a importância do desenvolvimento de atividades de conscientização pragmática, em sala de aula de inglês como língua estrangeira. O conceito de competência pragmática foi abordado e descreveu-se seu impacto no desempenho linguístico. Foram analisadas as provas de compreensão e de produção orais de um exame de proficiência britânico intitulado “Certificate of Proficiency in English”, da universidade de Cambridge. Neste artigo, irei descrever as conclusões a respeito da prova de compreensão oral. A análise foi baseada nos modelos de código e inferencial de comunicação verbal e o princípio da relevância de Sperber e Wilson (1986), e na teoria dos atos de fala de Searle (1979). Os resultados oferecem um olhar sobre as habilidades inferenciais e conhecimentos pragmáticos a serem desenvolvidos ou ensinados de forma explícita em sala de aula de inglês como língua estrangeira.
其他摘要： This article is based on a monograph which aimed at justifying the importance of developing pragmatic awareness-raising activities in the EFL classroom. I addressed the notion of pragmatic competence and described how it can affect linguistic performance. I analysed the listening and speaking components of a British proficiency test called “Certificate of Proficiency in English” by the University of Cambridge. In this article, I will describe the findings from the listening paper. The analysis was grounded on the Code and Inferential Models of Verbal Communication and the Relevance Principle by Sperber and Wilson (1986) and the Speech Act Theory by Searle (1979). The results provide an insight on the inferential abilities and pragmatic knowledge to be developed or explicitly taught in the EFL classroom.
