摘要：En diversas acciones, en marco de la investigación y la extensión universitaria, hemos trabajado con docentes fundamentalmente de nivel primario en procesos de desarrollo profesional en matemática, en un acompañamiento sistemático por períodos de diferentes duraciones y en condiciones distintas. En este trabajo presentamos algunos de los resultados obtenidos a partir de una propuesta de análisis, reelaborada en numerosas oportunidades, que tenía una doble finalidad: por un lado, identificar en la planificación de una clase, las condiciones creadas en torno al objeto de enseñanza; y por otro generar a partir de dicho análisis un modo (una cierta técnica) de mirar otras propuestas sobre la enseñanza de algún objeto bien determinado en una clase de matemática. La planificación seleccionada, el “juego de comunicación de figuras”, es la primera de una secuencia de actividades para enseñar temas de geometría. Proviene de una tesis de posgrado (Fregona, 1995) en la cual se incluyen, con respecto a este tema, las planificaciones de esa secuencia, algunas respuestas de los alumnos y se analiza el proceso en términos de situaciones de comunicación.
