摘要：Este artículo pretende redefinir lo que una perspectiva crítica en la formación en idiomas puede representar y cómose sitúa en el contexto de diferentes enfoques de literacidad (funcional / interaccionista / reproductiva / crítica), yanaliza sus implicaciones en la formación en idiomas. El propósito es mantener abierto el espacio de discusión paradar el paso, largamente esperado y necesitado, hacia un discurso más crítico por parte de los docentes de idiomas einvestigadores en el campo del aprendizaje y la pedagogía de los idiomas.
