期刊名称：Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Gymnica
印刷版ISSN：1213-8312
出版年度：2010
卷号：40
期号：2
页码：63-69
语种：English
出版社：Palacky University
摘要：CÍLE: Cílem práce bylo zjistit vliv paralympijského školního vzdělávacího programu na postoje k osobám se zdravotním postižením a analýza základů a teorií spojených s paralympijskými vzdělávacími programy. METODIKA: Naší studie se účastnilo 36 žáků (17 chlapců, 19 dívek) ze základní školy A. Hrdličky v Ostravě. Ke zjišťování postojů jsme použili české verze dotazníků CAIPE-CZ a ADCL (Adjective checklist). VÝSLEDKY: Postoje k začlenění žáků s postižením do školní TV se vlivem programu PŠD zlepšily z 16,50 na 17,25. Postoje k osobám se zdravotním postižením se zlepšily z 19,81 na 19,92, ale postoje ke změně pravidel v basketbalu se zhoršily z 17,89 na 16,86. Žádné z těchto změn však nebyly statisticky významné. Postoje dívek byly také pozitivnější než postoje chlapců před i po realizaci PŠD. Postoje dívek byly lepší před intervencí i po ní. ZÁVĚRY: Paralympijský školní den má pozitivní vliv na postoje k osobám se zdravotním postižením, ale pro optimalizaci dopadu popsané intervence je potřeba modifikovat vlastní program s ohledem na věk a charakter účastníků. Pro prohloubení dopadu tohoto vzdělávacího programu doporučujeme prodloužit délku intervence.↓OBJECTIVES: The aim of this study is to determine the influence of Paralympic School Day on the attitudes of school children toward people with a disability; to analyze the basics and theories of Paralympic Education in school settings. METHODS: The participants were 36 children with a mean age of 11.78 (17 boys and 19 girls) from the elementary school Hrdličky in Ostrava, the Czech Republic. All participants completed the questionnaire "Children's Attitude Toward Integrated Physical Education-Revised" (CAIPE-R) (Block, 1995) and the Adjective checklist before and after the implementation of the program. RESULTS: The scores of the participants' general attitudes toward including people with disability in PE increased from 16.50 to 17.25, the mean scores of the adjective checklist increased from 19.81 to 19.92, but the scores of their attitudes toward changing sports rules for people with a disability decreased from 17.89 to 16.86, however, these changes were not statistically significant. Girls' attitudes toward people with a disability tended to be better both before and after the intervention. CONCLUSION: Generally, Paralympic School Day can change participants' attitude toward people with disability, but when the specific activities are arranged, we have to take the participants' features under consideration. In order to have a consistent influence, a long term duration of the intervention should be arranged.
