期刊名称：Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Gymnica
印刷版ISSN：1213-8312
出版年度：2011
卷号：41
期号：4
页码：43-48
语种：English
出版社：Palacky University
摘要：VÝCHODISKA: Společné vzdělávání žáků se zdravotním postižením a žáků intaktních mělo v minulosti vice názvů. V češtině v současnosti převládá termín integrace a v angličtině termín inkluze (inclusion). Většina výzkumu se prozatím orientovala na postoje učitelů tělesné výchovy, ale úspěšná integrace je podmíněná porozuměním také postojům intaktních žáků. Z tohoto důvodu je třeba kvalitních a standardizovaných metodologických nástrojů. CÍLE: Cílem této studie je přeložit modifikovaný dotazník CAIPE-R, popsat jeho strukturu a porovnat strukturu českého překladu s originálním dotazníkem. METODIKA: Dotazník CAIPE-R (Block, 1995) byl modifikován a přeložen s využitím standardní procedury zpětného překladu. Výzkumný vzorek tvořilo 140 dívek (průměrný věk = 13,12 roků) a 146 chlapců (průměrný věk = 13,26 roků). Analýza byla provedena s využitím softwaru SPSS PC 19.0. VÝSLEDKY: Výsledky faktorové analýzy prokázali strukturu dotazníku o dvou škálách, které byly nazvány: "Obecné tvrzení k integraci ve školní TV" a "Přesvědčení o vlastním jednání". Český dotazník prokázal podobnou strukturu s výjimkou počtu tvrzení, která se stala součástí první škály. ZÁVĚRY: CAIPE-CZ prokazuje vysokou hladinu vnitřní konzistence (α = 0.84) a je schopen také rozlišit postoje žáků, kteří mají osobní zkušenosti s dětmi s tělesným postižením a těch kteří takovéto zkušenosti nemají. CAIPE-CZ je tedy vhodný dotazníkem pro budoucí studie zaměřené na postoje dětí k integraci v tělesné výchově.↓BACKGROUND: The process of educating children with and without disabilities together has had many titles in the past, starting with mainstreaming, changing into integration and finally arriving at the current title of inclusion. While inclusion has become widespread, studies aiming to help us understand this phenomenon and variables that influence it have been limited mainly to the study of inclusion as a process and attitudes of teachers towards inclusive physical education. In order to study inclusion we also need to have questionnaires to measure the beliefs of children without disabilities. OBJECTIVE: The purpose of this study was to translate and modify the CAIPE-R instrument, to describe the structure of its components and to compare the structure of CAIPE's Czech version (CAIPE-CZ) to the original instrument. METHODS: The original questionnaire, CAIPE-R (Block, 1995), was modified and translated using a standard back translation procedure. Data were collected from 140 girls (mean age 13.12 years, SD = 1.61) and 146 boys (mean age 13.26 years, SD = 1.48) and analyzed using SPSS-PC 19.0 software. RESULTS: The results of principal component factor analysis with Varimax rotation have proven the two component structure of the CAIPE-CZ questionnaire. The first four items are loaded in one factor which was titled as "General beliefs about inclusion in physical education". In contrast with the original CAIPE-R questionnaire, the fifth and sixth items are loaded to the second component together with 4 other items. This component was titled "Beliefs about actual behavior". CONCLUSION: CAIPE-CZ was translated using a standardized procedure and shows a high internal consistency and is also sensitive to detecting differences between groups of children with personal experiences with students with disabilities and those without such experiences. Thus CAIPE-CZ is ready to use for future studies about the attitudes of children towards inclusive physical education.
关键词：Aplikované pohybové aktivity; aplikovaná tělesná výchova; zdravotní postižení; speciální pedagogika;adapted physical activity; adapted physical education; disability; special education
