期刊名称：Revista Internacional Interdisciplinar INTERthesis
印刷版ISSN：1807-1384
出版年度：2006
卷号：3
期号：1
页码：1-18
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal de Santa Catarina
摘要：Se verifica en la última década de los estudios que asocian el debate de las relaciones raciales con cuestiones específicas, tales como las relaciones de poder, identidad, cultura y otras. Este cuadro, aunque amplio, de encuestas y análisis, no se repite en el campo específico de las relaciones pedagógicas del proceso formador de profesores. Algunos trabajos más recientes han ubicado sus preocupaciones en séte último aspecto destacando historias y trayectorias de los profesionales ya formados. Pero dos cuestiones todavía necesitan estudio: la primera es que los estudiantes afro-descendientes em proceso de formación no constituyen una preocupación en este contexto y la segunda es que la metodología de análisis de las encuestas de fuentes orales es incipiente. Buscando contribuir para llenar el vacío metodológico al mismo tiempo en que se trabajaba con la problemática expuesta, se construyó un modelo teórico para la interpretación de lasencuestas. Se objetivo, además de hacer una descripción, desvelar el sentido del texto haciendo una análisis que implico entender como el fenómeno tuvo inserción en el contexto del cual hace parte↓Constata-se na última década um crescimento nos estudos associando o debate das relações raciais a questões específicas, tais como as relações de poder, identidade, cultura etc... Esse quadro, ainda que amplo, de pesquisas e análises, não se repete no campo específico das relações pedagógicas no processo formador de professores. Alguns trabalhos recentes têm focalizado suas preocupações neste último aspecto, destacando histórias e trajetórias desses profissionais já formados. Entretanto, duas questões carecem de estudos: a primeira é que os estudantes afro-descendentes, em processo de formação, não constituem preocupação nesse universo; a segunda é que a metodologia de análise das entrevistas orais é incipiente. Buscando contribuir para o preenchimento de uma lacuna metodológica e, ao mesmo tempo, trabalhando com a problemática acima exposta, construiu-se um modelo teórico para a interpretação das entrevistas. Objetivou-se não apenas descrever, mas desvelar o sentido do texto, numa análise que implicou em entender como o fenômeno se inseriu no contexto do qual fez parte.
其他摘要：In the last decade, one has observed an increase in studies linking the debate over racial relations to specific questions, such as that of power relations, identity, culture, and so forth. This scenario, no matter how widespread, of researches and analyses is not repeated in the more specific field of the pedagogic relations evolved in the process of forming/instructing teachers. Some recent works have focused on this latter aspect, highlighting the histories and paths taken by these professionals who have already graduated from college. Two subjects, however, are lacking research: the first is that African-descendant students in this process of studying to become teacher are not taken in consideration in this context; the second is that the methodology of analysis of the oral interviews is incipient. In a quest to fill in this methodological gap, without excluding the problematic situation above mentioned, the authors built a theoretical model for interpreting the interviews. The goal was not only to work on a description, but to uncover the meaning of the text, by means of an analysis that required understanding how a phenomenon found itself in the context was it was.
关键词：Educação; Education;Fontes orais; Metodologia; Afro-descendentes; Formação de professores; Universidade; Oral sources; Methodology; African-descendants; Teacher instruction; University; Fuentes orales; Metodología; Afro-descendientes; Formación de profesores; Universidad;Formação de professores; Ensino superior;Teacher training; Universities
