摘要：http://dx.doi.org/10.5007/1980-4512.2008n17p8Com base num episódio interactivo retirado das notas de campo do trabalho etnográfico realizado com um grupo de 10 crianças entre os 5 e os 6 anos de idade, em contexto de jardim de infância (JI), este artigo mobiliza contributos da Sociologia da Infância para dar conta dos usos sociais que as crianças fazem dos livros ilustrados, quando os utilizam por iniciativa própria, e dos modos como i) evidenciam a sua agência na construção de uma identidade social no e do grupo; ii) ressignificam simbolicamente os livros ilustrados, objectos da produção cultural adulta destinada às crianças; iii) são usados simbólica e estrategicamente nas relações de poder e sociabilidade que no seu seio se jogam. Ao redefinir o livro ilustrado como objecto de uso por parte das crianças, visa-se contribuir para a consciencialização da necessidade de i) reavaliar o papel do livro no quotidiano dos tempos e espaços do JI; ii) reavaliar as práticas de uso do livro ilustrado com crianças, em contexto institucional; iii) reconfigurar o livro como objecto cultural produtor de sentidos intersubjectivos; iv) reconfigurar o livro ilustrado como objecto de transacções sociais e apropriações culturais por parte das crianças que o usam, no grupo de pares; e, finalmente, v) rever as concepções de infância que presidem à escolha e selecção dos materiais impressos que são disponibilizados para uso das crianças.
其他摘要：Based on an interactive episode of the notes taken from the field of ethnographic work done with a group of 10 children between 5 and 6 years of age, in the context of kindergarten (JI), this article makes contributions of Sociology of Children to account of the social uses that children make the picture books, when they use them on their own initiative, and the ways in which i) show your agency in building a social identity in the group and, ii) ressignificam symbolically the picture books, objects of adult cultural production aimed at children, iii) are used symbolically and strategically power relations and sociability that are playing in their midst. By redefining the illustrated book as an object for use by children, aims to contribute to awareness of the need to i) reassess the role of books in daily life of the times and spaces of JI, ii) review the practice of use of the illustrated book with children in institutional context, iii) reconfigure the book as object producer of cultural meanings intersubjectivos iv) reconfigure the illustrated book as being traded on the social and cultural appropriations by the children who use it, the group of peers and, finally V) review the concepts of childhood that this choice and selection of printed materials that are available for use by children.
