出版社：Editora da Universidade Federal de Santa Catarina (Edufsc)
摘要：Apresenta-se aqui uma reflexão sobre as possibilidades para o ensino em Serviço Social, decorrentes das diretrizes curriculares do atual projeto de formação profissional dos assistentes sociais brasileiros. Argumenta-se que há uma nova lógica, inerente às diretrizes, que não permite a dicotomia entre o ensino teórico e o ensino prático em Serviço Social, pelo contrário, pauta-se em uma relação de auto-implicação entre ambos. Com isso, todas as disciplinas, tanto as de fundamentos quanto as que transmitem saberes interventivos, têm a responsabilidade de colocar o exercício profissional no centro de suas discussões, priorizando os conhecimentos necessários, a fim de desenvolver competências, habilidades e valores para a formação do perfil e qualificar os profissionais para responder às demandas. Esta concepção de ensino é fruto de um processo de amadurecimento da categoria que considera a estreita relação entre trabalho e formação profissional, cujo projeto, nesta perspectiva, converte-se em valioso instrumento da estratégia concebida para enfrentar a contra-reforma do Ensino Superior no Brasil, em curso desde o primeiro mandato do governo Fernando Henrique Cardoso.
其他摘要：This study analyses the possibilities for Social Work education, based on the curriculum guidelines of the current project for professional training of Brazilian social workers. The paper argues that there is a new logic inherent to the guidelines, which does not allow a separation between theoretical education and practical education in Social Work. To the contrary, it is based on a relationship of self-involvement between them. Therefore, all of the course subjects, both those that are basic as well as those that present information about interventional experiences, are responsible for placing professional exercise at the center of their discussions, giving priority to the required knowledge needed to develop the skills, abilities and values that compose the education and qualification of professionals prepared to respond to demands. This concept of education is the result of a maturing process that considers a close relationship between work and professional training, the goal of which, in this perspective, becomes a valuable tool of the strategy to confront the counter-reform of Higher Education in Brazil, underway since the first mandate of the Fernando Henrique Cardoso government.
