摘要：Buscando apresentar um modelo de formação de professores que possa superar as contradições entre um discurso inovador e práticas tradicionais, estamos propondo o "desenho" de um ambiente de aprendizagem baseado no paradigma interacionista e construtivista piagetiano, suportado pelos recursos da informática e da comunicação. Esse ambiente, que privilegia a criação crescente de uma rede de comunidades virtuais de aprendizagem, está sendo testado na formação dos professores multiplicadores para os Núcleos de Tecnologia Educacional (NTE) do RS. Os resultados parciais indicam que, vivenciar essa nova formação, ativa os processos de tranformação nas práticas educacionais.
其他摘要：With the aim of presentin a model for teachers development that could overcome the contradictions between an innovative theory and tradicional practices, we propose a "design" of a learning environment based on Piaget's interactionist and constructivist paradigm, supported by information science and comunication resources. This environment, which propotes the increasing formation of a virtual learning communities network is being tested in the development of multiplying teachers for tha Educational Technology Centers of the state of Rio Grande do Sul. The partial results indicate that experiencing this new development practice vitalizes the learning processes and raises awareness and, as a consequence, increases the transformation process in educational practices.
关键词：formação de profesores;comunidades virtuais de aprendizage;cooperação;ambientes construtivistas de aprendizagem
