摘要：ResumenEn este trabajo se reflexiona sobre la escasa especificidad de enfoques pertenecientes a la ciencia política para el análisis de las políticas educativas. Para esto se contrapone este campo con perspectivas pertenecientes al campo pedagógico-didáctico que toman afectaciones del Análisis del Discurso tomando como una de sus categorías centrales las dimensiones de lo político y la política. Para dar cuenta de esto se analiza la reforma educativa uruguaya en la década de los 90 y específicamente los cambios curriculares acaecidos en el Ciclo Básico de la Educación Secundaria. Palabras clave: Lo político; La política; Políticas educativas; Reforma educativa; Uruguay AbstractIn this paper a reflection is done about the scarce specificity of the approaches belonging to political science for the analysis of educational policies. For this, that theoretical field is faced with other perspectives coming from the pedagogical-didactic studies, which take “afectations” from Discourse Analysis, by taking as one of his central categories the dimensions of the political and the politics. To give account of this, the paper analyses the Uruguayan educative reform during the decade of the 90, and specifically the curricular changes in the Basic Cycle of the Secondary Education. Keywords: The political; The politics; Educative Politics; Educative Reform; Uruguay
