摘要：Este artigo apresenta uma análise da produção científica relacionada aos processos de implementação de políticas públicas de inclusão escolar. A partir do descritor Políticas de inclusão escolar buscou-se identificar pesquisas e artigos desenvolvidos no Brasil no período compreendido entre 2001 e 2011. A análise é orientada pelas questões: como tem se constituído o conhecimento acerca do avanço de uma política nacional que reafirma a inclusão como diretriz para a escola brasileira? Quais são os eixos analíticos prioritários presentes nesses estudos? Quais são os desdobramentos em termos de proposição de serviços educacionais dirigidos aos alunos da educação especial? Ao produzir uma leitura reflexiva de um campo temático, o texto identifica tendências e relações entre uma diretriz para a política pública brasileira associada à educação especial e o trabalho de investigação. Pode-se afirmar que: existe um incremento das pesquisas sobre esse tema ao longo do período analisado; persistem lacunas quanto à sistematização de dados sobre alunos e serviços; intensificam-se as análises sobre alternativas pedagógicas valorizadoras do ensino comum como espaço para os alunos da educação especial.
