摘要：El trabajo da continuación a una serie de análisis realizados durante el año de 1999, los que se refieren a la investigación Diagnóstico da Educación Física en el Estado de Espiritu Santo. En este nuevo análisis, se discuten dos cuestiones que hacen parte de un cuestionario con diecisiete preguntas aplicadas a los alumnos de enseñanza secundaria de la Red Pública en la Región de la Grande Vitoria. Se analiza especialmente, la cuestión número tres (¿Te gustan las clases de Educación Física? ¿Por qué?) y la cuestión número cinco (¿Qué haces y aprendes durante las clases de Educación Física?, ¿Qué es lo que más te enseña tu profesor o profesora?). Utilizando como referencia los estudios de Charlot (2000 y 2001), en relación a las figuras del aprender, se propone un nuevo análisis a esa parte de los datos. Para ello, se enfoca la atención para los conocimientos que los alumnos reconocen como los que fueron compartidos por la Educación Física durante el proceso de escolarización. Con base en esa referencia teórica, se problematiza esa relación, en términos de la distinción entre conocimiento-objeto, conocimientos de dominio y conocimientos relacionales, estos dos últimos muy presentes en las clases de Educación Física, pero poco priviligiados como objeto de investigación.↓O trabalho dá prosseguimento a uma série de análises realizadas no ano de 1999 e que se referem à pesquisa Diagnóstico da Educação Física no Estado do Espírito Santo. Nesta nova análise, discute-se duas questões que fazem parte de um questionário com dezessete perguntas aplicadas aos alunos do ensino médio da Rede Pública da Região da Grande Vitória. Analisa-se especialmente, a questão nº 3 (Você gosta das aulas de Educação Física? Por quê?) e a questão nº 5 (O que você faz e aprende nas suas aulas de Educação Física? O que o seu professor ou professora mais ensina?). Utilizando como referência os estudos de Charlot (2000 e 2001), em relação às figuras do aprender, propõe-se uma nova análise a essa parte dos dados. Para tanto, volta-se a atenção para os saberes que os alunos reconhecem como os que foram compartilhados pela Educação Física durante o processo de escolarização. Com base nessa referência teórica, problematiza-se essa relação, em termos da distinção entre saber-objeto, saberes de domínio e saberes relacionais, estes dois últimos muito presentes nas aulas de Educação Física, mas pouco privilegiados como objetos de pesquisa.
其他摘要：The work gives continuity to several analyses made in 1999 that refer to a research called Diagnóstico da Educação Física no Estado do Espírito Santo. In the new charge, two issues are discussed and they are part of a seventeen question questionnaire applied to high school students from the Rede Pública da Região da Grande Vitória. Question number three (Do you like Physical Education classes? Why?) and question number five (What do you usually do and learn in the Physical Education classes? What does your teacher teach you more?) are specially analyzed. Having Charlot (2000 and 2001) studies as reference, related to the learning figures, a new analysis to this data part is proposed. To all that, more attention is given to knowledge which students recognize as the ones shared by Physical Education during the school process. Based on this theoretical reference, this relation is seen as a problem, in terms of distinction between knowledgeobject, control and relational knowledge, the two last are always present during Physical Education classes, but not much privileged as research objects.
关键词：Educación física. Conocimientos escolares. Relaciones con los conocimientos;Educação Física. Saberes escolares. Relações com o saber
其他关键词：Physical education. School knowledge. Relation with knowledge.
