标题：Percepción de padres y maestros en la influencia de um programa motor inclusivo en el comportamiento social de niños portadores y no portadores de necessidades especiales
其他标题：Parents and teacher’s perceptions of the influence of an inclusive motor skill intervention program in the social behavior of children with and without disabilities
摘要：Esta investigación tiene como principal objetivo observar y estudiar las percepciones de padres y maestros acerca de los posibles cambios en el comportamiento social bien como la repercusión del proceso inclusivo de niños, portadores o no de necesidades especiales, con retrasos motores, que participaran de una intervención motora inclusiva con duración de 14 semanas. Desde una entrevista semi estructurada, de la cual participaron padres y maestros de los niños que frecuentaron el programa, se constataram cambios positivos cuanto a las siguientes características en esos niños: interacción social, autonomía, confianza, responsabilidad, bien como la disminución de la agresividad. Con relación al proceso inclusivo, la convivencia y la aceptación de la diferencia permitieron la superación de las dificultades motoras y sociales de algunos de los niños.↓Esta pesquisa teve como objetivo investigar as percepções de pais e professores sobre possíveis mudanças no comportamento social, bem como a repercussão do processo inclusivo de crianças portadoras ou não de necessidades especiais, com atrasos motores, que participaram de uma intervenção motora inclusiva durante 14 semanas. A partir de uma entrevista semi-estruturada, da qual participaram os pais e professores, constataram-se mudanças positivas quanto às seguintes características: interação social, autonomia, confiança, responsabilidade, bem como a diminuição da agressividade. Quanto ao processo inclusivo, o convívio e a aceitação da diferença permitiram a superação de dificuldades motoras e sociais de algumas das crianças.
其他摘要：The purpose of this research is to investigate the perceptions of parents and teachers about possible changes in social behavior and the repercussion of the inclusion process in children with or without disability, with motor delays, that participated in an inclusive motor intervention during 14 weeks. From a semistructured interview, conducted with parents and teachers, positive changes were evidenced regarding social interaction, autonomy, trustworthy, responsibility, as well as a decrease in aggressiveness. With regard to the inclusive process, acquaintanceship and acceptance of difference allowed some of the children to overcome motor and social difficulties.
