摘要：O artigo aborda a inclusão escolar na Educação Física, sob o referencial teórico do estigma da pessoa com deficiência. O objetivo foi orientar o processo de reconstrução das práticas pedagógicas do professor na implantação da Educação Física inclusiva. Adotamos a abordagem qualitativa com proposta de trabalho na pesquisa-ação, sendo que, a análise de conteúdo resultou em três categorias: o legado da formação inicial e continuada sobre a inclusão; o rendimento esportivo e o desenvolvimento motor “normal”, e, o sistema de avaliação do componente curricular Educação Física e as reorientações da prática pedagógica.
其他摘要：This article researched the inclusion in physical education, guided by the theory of stigma of the persons with disabilities. The aim was to guide the process of reconstruction of the pedagogical practices of teachers in implementing the inclusive physical education. We used a qualitative approach in social research with a proposal of action-research. The content analysis resulted in three categories: the legacy of the graduation and in-service training about inclusion; the sport performance and the “normal” motor development; and the evaluation system of the physical education and the reorientation of the pedagogical practice.
