出版社：Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
摘要：http://dx.doi.org/10.5007/1984-8412.2009v6n2p67Este texto examina inicialmente concepções acerca do letramento, da escolaridade e da alfabetização que excluem os não-alfabetizados da possibilidade de raciocinar logicamente. Em seguida, apresenta evidências discursivas de que essa visão é equivocada. Comparando o genérico da premissa maior do silogismo com genéricos que ocorrem na atividade linguageira de uma contadora de histórias não-alfabetizada e também um texto escrito por um interno de um hospital psiquiátrico, concluímos que existem formas alternativas ao discurso lógico altamente letrado. Discutimos que tais formas não são levadas em consideração pela escola, mas apresentam lugares de resistência à economia escriturística dominante.
其他摘要：This article inicially analyses some conceptions about literacy which exclude those who cannot read and write of the possibility for logical reasoning. Following, discursive evidences that this position is equivocal are presented. Comparing the generic of the major premise of the syllogism with other generics that occur in an illiterate story teller`s everyday linguistic activity, and also examining a written text produced by an intern in a psychiatric hospital, we conclude that there exist alternative paths to the logical, highly literate discourse. Such alternative ways are not taken into consideration by the school, but they represent places of resistance against the economy of the dominant written culture.
关键词：Linguística Aplicada;Letramento; Raciocínio lógico; Economia escriturística;Literacy
