出版社：Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
摘要：http://dx.doi.org/10.5007/1984-8412.2009v6n2p17 Neste artigo temos como objetivo descrever e analisar práticas sociais letradas em eventos de letramento religiosos em duas comunidades do Paraná: uma comunidade multilíngue (alemão, português e brasileiro) e outra multilíngue (português, ucraniano, polonês, alemão, italiano). Para tanto, partimos dos Novos Estudos de Letramento (NLS) (STREET, 2003, 2004, BAINHAM, 2004), discutindo conceitos, como letramentos multilíngues (MARTIN-JONES; JONES, 2000; MARTIN-JONES, 2009), biletramento (HORNBERGER, 2003a, 2003b, 2003c) e letramento como prática social (BARTON, 2007). Os procedimentos metodológicos adotados foram: anotações de campo a partir de observação participante em eventos das comunidades, como catequese, missas, encontros religiosos; entrevistas e coleta de textos escritos impressos e da internet, o que possibilitou a triangulação de dados. Os resultados da análise evidenciam que nas duas comunidades há uma configuração diferenciada da realidade multilíngue, co-construída nas práticas de letramento religiosas.
其他摘要：In this article we describe and analyze social literacy practices in religious literacy events in two communities in Paraná: a multilingual community -German, Portuguese and Brazilian - and another one - Portuguese, Ukrainian, Polish, German, and Italian. We approach concepts as New Literacy Studies (NLS) (STREET, 2003, 2004, BAINHAM, 2004), Multilingual Literacies (MARTIN-JONES; JONES, 2000; MARTIN-JONES, 2009), Biliteracy (HORNBERGER, 2003a, 2003b, 2003c), and literacy as a social practice (BARTON, 2007). The proposed procedures are focused on notes from participant observation of some events, in the communities, such as catechesis, celebration of mass, religious meetings, interviews and written texts from the Internet. It also allowed for triangulation of data within each case study. The results showed that there is a different configuration of the multilingual reality that is co-constructed in the religious practices of literacy.
