出版社：Programa de Pós-Graduação em Lingüística da UFSC
摘要：http://dx.doi.org/10.5007/1984-8420.2014v15n1p43Este artigo reporta alguns resultados da primeira fase de uma pesquisa-ação sobre a impressão dos desafios de ensino/aprendizagem da língua inglesa como língua estrangeira, dos alunos e professores em 5 turmas, em três escolas públicas no município de Santa Cruz, interior do estado do Rio Grande do Norte. Considerando que o ensino médio tem o índice maior de evasão escolar no Brasil (IBGE, 2010) e que o maior índice de evasão por região no Brasil é no Nordeste (IBGE, 2010), a necessidade de uma análise do contexto em escolas públicas do Nordeste se faz necessário para poder sugerir uma ação que possa combater este problema. A precariedade destes índices nos levou as seguintes questões: 1) quais as impressões dos alunos e professores a respeito dos desafios no ensino/aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira (ILE) no contexto de ensino fundamental e médio em algumas escolas públicas de Santa Cruz? 2) quais práticas pedagógicas ou estratégias podemos sugerir para suprir estes desafios? A partir destas perguntas, foram desenvolvidos os seguintes objetivos: identificar as impressões dos professores e alunos sobre os maiores desafios no ensino/aprendizagem de ILE neste contexto; e 2) sugerir ações pedagógicas que possam ter repercussões positivas para possivelmente combater a evasão escolar neste contexto. O instrumento usado para gerar os dados foi a aplicação de questionários aos 75 alunos em 3 turmas e 5 professores. Os resultados deste levantamento indicam que a impressão dos professores é que lhes faltam ‘estratégias motivadoras’ no ensino/aprendizagem da língua inglesa e que os alunos enfrentam mais dificuldades com a leitura e escrita. Dessa forma, propomos oficinas a partir do projeto de Reading to Learn – accelerated learning and closing the gap – Aprender Ler – aprendizagem veloz e igualando níveis na sala de aula (R2L), “um conjunto de estratégias de ensino da leitura e escrita” (ROSE, 2013 – minha tradução pg. 1) que tem como um dos objetivos de fomentar o sucesso de todos na sala de aula, possivelmente contribuindo à motivação dos aprendizes.
其他摘要：This article presents results from the first phase of an action research regarding the impressions of teachers and students of the challenges they face in teaching/learning English as a Foreign Language (EFL) in 5 groups of Middle and High School students at 3 public schools in the city of Santa Cruz, RN. Considering the school drop-out rate in Brazil is greatest at the High School level, and among all the regions in Brazil, the highest rate being in the Northeast, the need for a context analysis is clear, so that we may suggest pedagogical actions in the 2nd phase of the action research. The precariousness of the rates led us to pose the following questions: 1) what are the impressions of the students and teachers about the biggest challenges they face in the public schools?; and 2) what are some pedagogical practices that we can suggest for overcoming these challenges? The instrument used to generate data was the application of questionnaires applied to 75 students from three groups and five teachers in the public schools in Santa Cruz, RN. The results of this data indicate that the impression of the teachers is that they lack “motivating strategies” in EFL and the student’s report that their greatest learning challenge is in reading and writing. Thus, we propose workshops in the program: Reading to Learn – accelerated learning and closing the gap, that aims at fomenting the success of all of the learners in the classroom, positively contributing to their motivation. These strategies aim to provide support for the success of all students in the classroom, which in turn contributes to learner motivation.
关键词：Linguística Aplicada; Ensino de língua adicional; Produção e compreensão escrita;Inglês como língua estrangeira (ILE); escola pública Santa Cruz; RN
其他关键词：English as a Foreign Language (EFL); Public Education; Santa Cruz, RN; Reading to Learn (R2L)
