摘要：La història de la ciència té l'important repte de tractar la naturalesa de la ciència en l'ensenyament de les ciències tant a l'educació secundària com a la formació del professorat de ciències. Amb relació a aquesta demanda, es planteja la qüestió següent: quins aspectes de la naturalesa de la ciència poden ser considerats candidats per ser tractats amb la història de la ciència? Hi ha un doble objectiu, en aquest article: en primer lloc, presentar el model empíric dels itineraris d'investigació elaborat per l'historiador de la ciència Frederic-Lawrence Holmes com a resposta raonablement adequada a la pregunta anterior; en segon lloc, introduir quatre articles que propugnen diferents rutes per a la inclusió de la història de la química a l'aula tot assenyalant aspectes clau de la naturalesa de la ciència.
其他摘要：History of science has the important challenge of dealing with the nature of science in science teaching in the secondary education as well as in science teacher education. Concerning this demand, the following question arises: what aspects of the nature of science can be considered candidates to be dealt with by the history of science? There is a twofold aim in this article: firstly, to present the empirical model of the investigative pathways worked out by the historian of science Frederic-Lawrence Holmes as a reasonably suitable response to the previous question; secondly, to introduce four articles propounding different roads for including the history of chemistry in the classroom while stating some key aspects of the nature of science.
