标题：El profesor de inglés: sus creencias sobre la evaluación de la lengua inglesa en los niveles primario, secundario y terciario
其他标题：El profesor de inglés: sus creencias sobre la evaluación de la lengua inglesa en los niveles primario, secundario y terciario / The Teacher of English: His Beliefs about English Language Assessment at Primary, Secondary and Tertiary Levels
摘要：Resumen El presente artículo tiene como finalidad identificar las creencias sobre la evaluación de la lengua inglesa de un grupo de 30 profesores de inglés, distribuidos en 10 docentes de educación primaria, 10 del nivel secundario y 10 del nivel terciario. Esta investigación es un estudio de casos múltiples que utiliza como instrumentos una entrevista semi-estructurada, diarios autobiográficos y un cuestionario tipo Likert, cuyos datos son interpretados mediante un análisis de contenido semántico con el software Atlasti, que permite determinar las creencias de los informantes sobre la evaluación. Las conclusiones indican que los informantes declaran tener un modelo evaluativo de corte comunicativo; sin embargo, predomina la utilización de la prueba escrita como procedimiento para evaluar gramática y vocabulario en los tres niveles de enseñanza. Palabras clave: evaluación, creencias, inglés, docentes, niveles de enseñanza. The teacher of English: his beliefs about English language assessment at primary, secondary and tertiary levels Abstract The following paper aims at identifying beliefs about English language assessment from a group of 30 teachers, from primary, secondary and tertiary levels. This research is a multiple case study that utilizes a semi-structured interview, journals and a Likert scale, whose data are analyzed through semantic content analysis with the use of the qualitative data analysis software Atlasti that helps to determine participants’ beliefs about assessment. The conclusions indicate that the participants declare to hold a communicative assessment model; however, written tests predominate as assessment procedures to assess grammar and vocabulary in the three educational levels. Key words: assessment, beliefs, English, teachers, educational levels. Représentation de l’évaluation chez les professeurs de langue anglaise dans trois niveaux d’enseignement Résumé Cette recherche est orientée à connaître de quelle façon est abordée l’évaluation de l’enseignement de la langue anglaise par trente enseignants. Dix d’entre eux appartiennent au niveau primaire, dix au niveau secondaire et dix au niveau supérieur. L’évaluation est mise en relation avec les objectifs fixés dans les cours et avec la représentation personnelle que les professeurs se font de ce qu’est l’évaluation. Les instruments de recherche utilisés ont été des interviews, des journaux personnels et un questionnaire type Likert. L’analyse des données est faite à l’aide du logiciel Atlasti. Les conclusions indiquent que c’est surtout l’utilisation de l’évaluation écrite qui prédomine comme moyen d’évaluation en grammaire et lexique, en opposition à l’application de la perspective communicative que les professeurs déclarent utiliser. Mot clef: évaluation, représentation, Anglais, professeurs, niveaux d’enseignement.
其他摘要：El presente artículo tiene como finalidad identificar las creencias sobre la evaluación de la lengua inglesa de un grupo de treinta profesores chilenos de inglés, distribuidos en diez docentes de educación primaria, diez de secundaria y diez de terciaria. Esta investigación es un estudio de casos múltiples que utiliza como instrumentos una entrevista semiestructurada, unos diarios autobiográficos y un cuestionario tipo Likert, cuyos datos son interpretados mediante un análisis de contenido semántico con el software Atlasti, que permite determinar las creencias de los informantes sobre la evaluación. Las conclusiones indican que los informantes declaran tener un modelo evaluativo de corte comunicativo; sin embargo, predomina la utilización de la prueba escrita como procedimiento para evaluar gramática y vocabulario en los tres niveles de enseñanza.Palabras clave: evaluación, creencias, inglés, docentes, niveles de enseñanza.The following paper aims at identifying beliefs about English language assessment from a group of thirty Chilean teachers from primary, secondary and tertiary levels. This research is a multiple case study that utilizes a semi-structured interview, journals and a Likert scale, whose data are analyzed through semantic content analysis with the use of the qualitative data analysis software Atlasti that helps to determine participants’ beliefs about assessment. The conclusions indicate that the participants declare to hold a communicative assessment model; however, written tests predominate as assessment procedures to assess grammar and vocabulary in the three educational levels. Keywords: assessment, beliefs, English, teachers, educational levels
关键词：enseñanza y aprendizaje del inglés; evaluación del inglés;evaluación; creencias; inglés; docentes; niveles de enseñanza;Lingüística Aplicada
