摘要：Este artigo discute como as políticas de avaliação, em especial o Saeb, podem colaborar para a qualidade da educação básica. Ele identifica as competências em leitura indicadas pelo Saeb e analisa como os alunos encontram-se em relação à leitura. Esta é uma pesquisa qualitativa e exploratória, sendo os instrumentos de coleta de dados: o Plano de Desenvolvimento da Educação: Prova Brasil; os documentos que tratam dos níveis de escala e desempenho em língua Portuguesa do Inep (2011); e os resultados do SAEB/Prova Brasil 2011 (Brasil, 2012). Como resultado, apresentamos que, para alcançar os níveis mais altos de compreensão leitora, os alunos necessitam desprender-se do texto fácil e adentrar sistematicamente no universo da leitura.
其他摘要：This article discusses how assessment policies, particularly Saeb,can contribute to the quality of basic education. It identifies the readingskills indicated by Saeb and analyzes how the students are with regard toreading. This is a qualitative and exploratory research, being the instrumentsfor data collection: the Development Plan for Education: Prova Brasil;documents which deal with the scale and performance levels in Portugueseof Inep (2011), and the results of Saeb/Prova Brasil 2011 (Brasil, 2012).As a result, it is presented that in order to students achieve higher levelsof reading comprehension, they need to detach themselves of the easy textand enter sistematically in the world of reading.
