摘要：O objetivo do trabalho é analisar a escolarização de alunos com necessidades educacionais especiais por meio dos dados oficiais do poder público sobre o acesso e permanência desta população na Educação Básica. Para tanto, são utilizados microdados do Censo da Educação Básica mbrasileira e do Paraná no ano de 2012. As análises apontam, a despeito da implantação da política de educação inclusiva, que: formas de atendimento segregado ainda estão marcadamente presentes no Paraná; a concentração de matrículas ocorre nas primeiras séries do ensino fundamental, com ampla defasagem idade/série e o baixo número de matrículas no atendimento educacional especializado.
其他摘要：The objective of the work is to analyze the schooling ofstudents with special educational needs by means of governmental official data about the access and permanence of this population in the K-12 education. Thus, microdata from the Brazilian Basic Education Census and fromParaná (2012) are used. The analysis shows that, in spite of the implementation of the inclusive education policy, modes of segregated service stillare strongly present in Paraná, enrollment concentrates around the initial grades of the K-12 education, with wide age/grade discrepancy, and a low number of enrollments for specialized educational services.
关键词：Educação Inclusiva. Política Educacional. Educação Especial. Indicadores Educacionais.;Inclusive Education. Educational Policy. Special Education. Educational Indicators.
其他关键词：Education;Inclusive Education. Educational Policy. Special Education. Educational Indicators.
