摘要：Neste artigo, discorremos sobre a organização de um grupo do qual participavam quatro professoras que planejaram, desenvolveram e avaliaram uma proposta de ensino. Nosso intuito foi discutir sobre a formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais, tendo em vista os desafios de organizar uma Atividade Orientadora de Ensino de Geometria. Para isso, pautamo-nos nos pressupostos da Teoria Histórico- Cultural, e, especificamente da Teoria da Atividade (Leontiev, 1983; 1988) e da Atividade Orientadora de Ensino (Moura, 1996; 2010). Foi possível evidenciar que o conhecimento matemático das docentes atuou como norteador das ações e que o compartilhamento destas mostrou-se como preponderante para que se constituíssem como formadoras.
其他摘要：This paper reports the organization of a group offour teachers who planned, developed, and evaluated a teaching proposal.The aim of this study was to discuss the education of teachers who teachmathematics for the Elementary School, considering the challenge of organizinga Guiding Activity for Geometry Teaching. In order to do so, theresearchers referred to the Historical-cultural Theory, more specifically tothe Activity Theory (Leontiev, 1983; 1988) and the Educational Guiding Activity(Moura, 1996; 2010). It was possible to show that the teachers’ mathematicalknowledge served as guidance for the teaching practices, and thattheir sharing proved to be preponderant for their constitution as teachers.
关键词：Formação de Professores. Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Educação Matemática. Ensino de Geometria.;Teachers’ Education. Elementary School Education. Mathematics Education. Geometry Teaching.
其他关键词：Education;Teachers’ Education. Elementary School Education. Mathematics Education. Geometry Teaching.
