摘要：Relatamos um estudo sobre o desenvolvimento do pensamento dos estudantes no campo da óptica e física moderna (natureza da luz) em um ambiente curricular no qual os conteúdos são organizados de forma recursiva e em espiral.Investigamos: (i) a mudança no entendimento dos estudantes sobre a natureza da luz, ao longo da terceira série do Ensino Médio e (ii) o patamar de entendimento dos estudantes sobre essa temática, ao final da terceira série.Para avaliar o entendimento dos estudantes, desenvolvemos um instrumento qualitativo e criamos um sistema categórico hierarquizado constituído de cinco modelos sobre a natureza da luz.O instrumento qualitativo se baseou na aplicação de uma questão de explicitação sobre a natureza da luz.O mesmo instrumento foi aplicado em duas ocasiões distintas em um intervalo de 10 meses,o que proporcionou o acesso ao entendimento dos estudantes ao iniciar e ao encerrar o terceiro nível do currículo recursivo.Os resultados indicam que os estudantes possuíam um alto conhecimento prévio e as experiências que eles vivenciaram nesse período produziram efeitos significativos para o progresso nos modelos dos estudantes, mas esses efeitos não são igualmente verificadosem todas as turmas que fizeram parte da nossa análise.Em relação ao patamar de entendimento dos estudantes, ao encerrar a terceira série, a maior parte deles mobiliza os modelos eletromagnetico, corpuscular (com a hipótese do quantum de energia) ou dual, mas com alguns estudantes apresentando inconsistências em suas explicações.
其他摘要：We report an inquiry on the development of students' understanding about the nature of light. The study happened in a learning environment with a recursive and spiral Physics syllabus. We investigated the change in students' understanding about the nature of light during their 3rd year in High School, and the level of understanding about this subject achieved by students at the end of this year. To assess the students' understanding, we developed an open questionnaire form and a set of hierarchical categories, consisting of five different models about the nature of light. The questionnaire was used to access the students´ understanding at the beginning and at the end of the third level of the recursive curriculum. The results showed that students have a high level of prior knowledge, and also that the Physics learning they experienced had enhanced their understanding, despite the effects are not verified in all the Physics classes. By the end of the third year, most of the students explain the nature of light using or a corpuscular electromagnetic model or a dual electromagnetic model, but some students use these models with inconsistencies in their explanations.
关键词：Física;Ensino de Física; currículo recursivo; desenvolvimento conceitual; entendimento sobre a natureza da luz.
