摘要：http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2008v25n2p207Este trabalho tem como objetivo apresentar a teoria dos campos conceituais de Vergnaud (1990) como instrumento para o planejamento e para a análise das atividades de intervenção didática. A pesquisa foi realizada com estudantes da segunda série do Ensino Médio, durante o estudo da Física Térmica. Ele faz parte da dissertação de mestrado defendida por um dos autores (CARVALHO JR., 2005), na qual acompanhamos as trajetórias de aprendizagem de sete estudantes. Os resultados desse estudo foram analisados utilizando-se ferramentas provenientes da Teoria de Campos Conceituais. Neste trabalho, a ênfase será dada à análise e justificativa das categorias propostas por Vergnaud, tal como apropriadas por nós no desenho da pesquisa.
其他摘要：The aim of this work is to present Vergnaud s Theory of Conceptual Fields (1990) as a tool for the design and analysis of Science teaching sequences. The classroom study was conducted in a Brazilian High School working with Thermal Physics. It was part of a Master Degree Thesis presented by one of the authors (CARVALHO JR., 2005), in which we followed up the learning pathways of 7 students. The results of this study were analyzed using the Theory of Conceptual Fields. We shall emphasize the main concepts and categories of Vergnaud s Theory and the appropriation we have done about them in this particular research.
关键词：Física;Campos Conceituai; Planejamento do ensino; Desenvolvimento cognitivo
