标题：Soluções formais no enfrentamento dos problemas da prática escolar: o estranhamento dos professores de educação física escolar DOI:10.5007/2175-8042.2011v23n36p214
其他标题：FORMAL SOLUTIONS FOR FACING THE PROBLEMS REGARDING SCHOOL PRACTICES: The strangeness of school’s physical education teachers
摘要：Esse estudo tem como objetivo refletir as categorias empíricas constadas no levantamento a respeito das dificuldades dos professores de educação física, recém-formados, no desenvolvimento de suas práticas escolares. A pesquisa foi desenvolvida junto aos professores do Núcleo Regional de Educação de Maringá-PR, por meio de um questionário semi-aberto. Dos 52 questionários respondidos foram extraídas as categorias de análise, a saber: políticas públicas de formação continuada de professores; organização coletiva do trabalho pedagógico; legitimidade da Educação Física; políticas públicas de investimento; participação dos alunos e da família; recursos materiais. O caminho metodológico orientador das análises segue as indicações de Netto (2002) da necessidade de ir aos clássicos e Lessa (1999) para depurar os elementos apresentados na primeira impressão e analisar os seus distintos complexos mediando com a totalidade. As análises permitiram considerar que as indicações realizadas pelos professores de educação física para a superação dos problemas na cotidianidade são soluções formais. Uma solução essencial exige o aporte de uma política radical. (MÉSZÁROS, 2005).
其他摘要：This study has as aim to analyze Physical Education teachers’ point of view onovercoming school everyday problems. The research was performed with teachersat Núcleo Regional de Educação of Maringá-PR, Brazil, by using a semi-openedquestionnaire. The analysis categories were taken from the 52 answered questionnaires,which are: public policies on continuous formation of teachers; collective organizationof pedagogical work; legitimacy of Physical Education; public policies on investment;participation of students and family; material resources. The guided methodologicalway of the analysis follows Paulo Neto’s indications (2002) on the necessity of goingto classics and Lessa (1999) to depurate the elements presented on the first impressionand analyze their distinctive complexes mediating with totality. The analysis permittedto consider that the contradiction between particular and general values will only beovercome through a practical previous ideation, requiring objectivity of a revolutionaryprocess. This is a concrete alternative to overcome everyday pedagogical problems.
