摘要：http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2008n31p79http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2008n31pInspirado nas teorias pós-críticas da educação, o currículo da Educação Física tenciona posicionar os educandos como sujeitos no alcance de uma sociedade mais justa e menos desigual. Ao conceber o currículo como campo político em que se constroem as identidades dos indivíduos, é fundamental que a variedade do patrimônio cultural corporal dos grupos que coabitam a sociedade seja problematizada no ambiente escolar. Desconstruindo o privilégio destinado às danças da cultura midiática na escola, o presente artigo defende a vivência e o estudo das danças folclóricas e populares. Para tanto, fundamenta-se nos Estudos Culturais e sugere encaminhamentos para a prática pedagógica.
其他摘要：Inspired in the educational post-critical theories, the Physical Educationcurriculum intents to position its students as people in a fairer and less unequal society . When conceivingthe curriculum as political field in which individual personalitiesare built, it is fundamental that the groups that share society reflect over a variety of the corporal culture patrimony in the school environment.Shaking the privilege given to the dances from the media culture in the school, the present article recommends the experience and the study of the folk and popular dances. For that purpose the Cultural Studies are used as a reference and suggests ways for pedagogical practice.
