标题：PARA A COMPREENSÃO DA CONCEPÇÃO DE “AULAS ABERTAS” NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: orientada no aluno, no processo, na problematização, na comunicação e ...
摘要：A Concepção “Aberta” no Ensino da Educação Física escolar brasileira tem apontado para que se oriente a aula nos alunos, no processo, na problematização e na comunicação (Grupo de Trabalho Pedagógico UFPe– UFSM, 1991). Este trabalho tem como objetivo abrir novos sentidos para a compreensão de tais indicações, as quais são citadas pelos autores como as orientações que resumem a Concepção de Aulas Abertas. Utilizou-se como metodologia exploratório-descritiva, a arte de compreender (hermenêutica). A partir dos diálogos com os referenciais teóricos em que nos debruçamos, foi aberta uma “nova” legitimação didáticopedagógica, para a compreensão das “Aulas Abertas às Experiências”: o ensino orientado no interacionismo simbólico.
其他摘要：The “Opened” Conception in Teaching Physical Education in the Brazilian schools has indicated that the lessons should be guided to the students, the process, the investigation and the communication (Pedagogical Work group UFPe-UFSM, 1991). This paper has the objective to open new meanings for the understanding of such indications, which are cited by the authors as the orientations that summarize the Conception of Open Lessons. As an explorer-descriptive methodology, the art of understanding (hermeneutic) was used. From the dialogues with the theoretical references that we used, a “new” didactic-pedagogical legitimation was opened, for the understanding of the “Open to the Experiences Lessons “: the education guided in the symbolic interaction. Keywords: student; process; investigation; communication; symbolic interaction; Open Lessons; school Physical Education
