期刊名称：Ponto de Vista: revista de educação e processos inclusivos
印刷版ISSN：2175-8050
出版年度：2002
期号：3/4
页码：27-46
语种：Portuguese
出版社：Núcleo de Publicações do CED - UFSC
摘要：O objetivo do presente artigo é debater a implantação da política nacional das Classes de Aceleração em Santa Catarina, mais especificamente no município de Florianópolis, a partir de 1998, tendo por base a pesquisa “A pedagogia da repetência em questão: um estudo de caso junto às classes de aceleração”. Realizada em duas etapas, essa pesquisa procurou analisar, os condicionamentos históricos dos processos de implantação, formação de professores e outros relacionados com o trabalho docente e seus resultados, possibilitando caracterizar as diferenças existentes entre as propostas de aceleração, num diagnóstico preliminar em seis escolas da rede pública estadual e municipal. Nas entrevistas realizadas com professores, articuladores e coordenadores foram colhidos relatos sobre o processo de implantação, as dúvidas, a formação docente e a assessoria, as experiências pedagógicas, a integração das classes no interior das escolas e os processos de isolamento. As classes de aceleração serviram para alterar as relações pedagógicas internas na escola, dando maior visibilidade aos chamados problemas de aprendizagem e ao reconhecimento e atendimento às diferenças sociais, como também em muitas escolas, para segregar ainda mais os alunos considerados “com dificuldade de aprendizagem ou dificuldade de interação social”.
其他摘要：The purpose of this article is to debate the implantation of the national policy of Accelerated Classes in Santa Catarina, more specifically in the municipality of Florianópolis, since 1998, based on the study, “Questioning the pedagogy of repeating years: a case study of acceleration classes”. Conducted in two phases, this study sought to analyze the historic conditions of the processes of implantation, teacher training and others related to the work of teaching and its results. This allowed the characterization of differences between the proposals for acceleration, in a preliminary diagnosis made at six public state and municipal schools. In the interviews conducted with teachers, articulators and coordinators, statements were gathered about the implantation process, the doubts, the teacher training and assistance, the pedagogical experiences, the integration of classes inside the schools and the processes of isolation. The acceleration classes serve to change the internal pedagogical relations in the school. They give greater visibility to the socalled learning problems and to the recognition and attendance to social differences, and in many schools, segregate even more the students considered “to have learning difficulties or difficulties in social interaction”.
关键词：Aprendizagem- métodos de ensino;Repetência;Classes de aceleração;Acceleration classes;Repeat students;School failure
