期刊名称：Ponto de Vista: revista de educação e processos inclusivos
印刷版ISSN：2175-8050
出版年度：2002
期号：3/4
页码：87-102
语种：Portuguese
出版社：Núcleo de Publicações do CED - UFSC
摘要：Este trabalho expõe considerações sobre o não reconhecimento, pelas instituições educacionais brasileiras, da cultura negra como suporte para uma experiência pedagógica no campo das artes. A cultura brasileira de origem européia se concede o direito de duvidar da possibilidade didática e formativa destes saberes originários no continente africano e que são ensinados e aprendidos fora destas instituições. A política educacional contribui decisivamente para este fenômeno cultural, e a escola é o seu principal agente: a partir dos sete anos, a criança afrodescendente praticamente se deseduca. No caso de Santa Catarina, a Proposta Curricular para a Educação Infantil e para o Ensino Fundamental e Médio, na área do Ensino das Artes, datada de 1998, é mais um instrumento que concorre para o fracasso escolar do aluno afrodescendente, alienando este aluno das condições mínimas para o exercício pleno da cidadania.
其他摘要：This work presents considerations about the nonrecognition, by Brazilian educational institutions, of black culture as a support for a pedagogical experience in the arts. Brazilian culture of European origin concedes the right to doubt the didactic and formative possibilities of this knowledge that originates from the African continent and that is taught and learned outside of these institutions. Educational policy contributes decisively to this cultural phenomenon and the school is its principal agent. After seven years of age, the child of African descent is de-educated. In the case of Santa Catarina State, the curriculum proposed for pre-school education and for elementary and high schools, in the field of the arts, dated from 1998, is one more instrument that contributes to the educational failure of the student of African descent, because it alienates the student from the minimum conditions needed to exercise complete citizenship.
