期刊名称：Ponto de Vista: revista de educação e processos inclusivos
印刷版ISSN：2175-8050
出版年度：2008
期号：10
页码：79-93
语种：English
出版社：Núcleo de Publicações do CED - UFSC
摘要：Este artigo apresenta uma pesquisa de caráter qualitativo que se realizou com o objetivo de compreender os dizeres dos acadêmicos com necessidades especiais sobre seu processo de inclusão escolar em uma universidade do estado de Santa Catarina, no que se refere aos aspectos pedagógicos, à estrutura física da instituição e às relações interpessoais. Tiveram-se como sujeitos três acadêmicos de cursos da área da saúde da referida universidade e, como instrumento de coleta de dados, a entrevista estruturada. Como aporte teórico, utilizou-se, sobretudo, os estudos de Stainback e Stainback (1999), Mittler (2003) e Beyer (2006). Quanto à análise, esta se caracterizou como dialógica temática. Os resultados apontaram: que os alunos com necessidades especiais pesquisados optaram por áreas acadêmicas que privilegiam o atendimento à população como possibilidade de aproximação e de contribuição com as pessoas atendidas; que a universidade desempenha papel relevante no processo de inclusão de pessoas com necessidades especiais e que a procura dessas pessoas pela graduação tem sido crescente; e que a universidade pesquisada ainda apresenta necessidades de adaptação, quanto à estrutura física e aos aspectos pedagógicos, a fim de oferecer aos seus acadêmicos com necessidades educacionais especiais a formação que os prepare para o exercício profissional que almejam.
其他摘要：This article presents a qualitative study that was conducted to analyze the statements of students with special needs about their process of inclusion in a university in Santa Catarina State, concerning pedagogical factors, the physical structure of the institution and interpersonal relations. Three students in health related fields at thatuniversity were the subjects of the study, and data was collected through structured interviews. Theoretical support came primarily from the studies of Stainback and Stainback (1999), Mittler (2003) and Beyer (2006). The analysis was characterized as thematic dialog. The results indicate that the students with special needs studied opted for academic fields that provided opportunities for approximation and contribution with the people served. It was found that the university performs an important role in the process of inclusion of people with special needs, that the search for college courses by people with special needs has grown; and that the university studied still needs to adapt physical structures and pedagogical factors to offer students with special educational needs training in the professional positions they seek.
