摘要：O texto tem como objetivo apresentar algumas perspectivas teórico-metodológicas que acreditamos ser relevantes para os processos de fundamentação e desenvolvimento tanto de pesquisas científicas em Didática da Geografia quanto de propostas curriculares e políticas educacionais. Destacamos aqui que discussões sobre os saberes docentes, as formas de conhecimento e relação dos professores com os conhecimentos, colocam-se como fundamentais para aproximar as produções destes campos de investigação e políticas públicas às particularidades das culturas escolares e dos processos educacionais aos quais se direcionam.
其他摘要：The purpose of this article is to present some theoretical-methodological perspectives that we believe are relevant to the substantiation and development of both scientific research in Geography Education as well as curricular proposes and educational policies. The article emphasizes that debates about information needed by teachers, forms of knowledge and information and the relation of teachers with this information are essential to approximate production in these fields of research and public policies to the particularities of the educational culture and processes to which they are directed.
关键词：Formação docente;Conhecimento escolar;Didática da Geografia;Teacher education;educational information;Geography Education.
