摘要：Este trabalho visou caracterizar o conhecimento acerca do descobrimento do Brasil como socializado pelo ensino fundamental e médio da história, através de seleção e análise dos capítulos relativos a esse tema em nove manuais escolares brasileiros. A análise utilizou o software Alceste 4.5 em três corpus, compostos por textos dos períodos pré-descobrimento, descobrimento e pós-descobrimento. Foram identificadas cinco classes temáticas associadas ao prédescobrimento; quatro ao descobrimento; e seis ao pós-descobrimento. Observou-se a saliência das temáticas "questões comerciais portuguesa e européia" e "questão indígena, que determinaram cinco e quatro classes temáticas. Nove classes referiam-se a periodos e fatos históricos, cinco outras centravam-se nos sujeitos históricos explorados e uma classe nos exploradores. Os resultados indicam uma orientação comum aos autores, caracterizada por uma narrativa factual e uma descrição unidimensional dos processos históricos, por um posicionamento crítico a favor dos sujeitos explorados e pelo privilegiamento de uma visão econômico-comercial do descobrimento do Brasil.
关键词：Memória social; Descobrimento do Brasil; Livros didaticos; Representações sociais
