摘要：A definição de projetos educacionais dada por Moura & Barbosa (2011) e adotada nesta pesquisa, foi utilizada como elemento auxiliar, tanto no norteamento das análises dos dados mapeados nos seminários, congressos, periódicos, capítulos de livros e livros, no período de 2000 a 2012, quanto na identificação e análise de projetos educacionais que se encontrem sob as perspectivas de projetos (também aqui consideradas como categorias prévias para análise) de ensino, desenvolvimento, intervenção, pesquisa e aprendizagem. Na agenda de pesquisa sobre projetos educacionais no Brasil predominam as perpectivas de projetos em pesquisa e aprendizagem. Crescem os estudos oberservacionais sob essas mesmas perspectivas, seguidos da perspectiva ensino. Os mapeamentos aqui analisados, os avanços empíricos realizados e as perspectivas que se abrem ao término desta pesquisa são fatores considerados relevantes para os rumos dos estudos observacionais com análises fílmicas, contribuindo para minimizar reducionismos e inconsistências em projetos educacionais, quaisquer que sejam as perspectivas de projetos.DOI:10.5585/gep.v3i3.114
其他摘要：The definition of educational projects given by Moura and Barbosa (2011) and adopted in this research, was used as an aid both in guid analysis of mapped data in seminars, conferences, periodicals, book chapters and books in the period 2000 to 2012, as in the identification and analysis of educational projects which are under the prospects of projects (also considered here as categories prior to analysis) education, development, intervention, research and learning. In research agenda on educational projects in Brazil are predominant perspectives of projects in research and learning. Studies oberservacionais grow under these same prospects, followed by teaching perspective. The mappings analyzed here, the progress made and empirical perspectives that open at the end of this research are factors considered relevant to the direction of observational studies with filmic analysis, helping to minimize inconsistencies and reductionism in educational projects, whatever the prospects of projects.
