标题：Resultados de la investigación en educación en física como lentes para analizar libros de texto, reconocer detalles críticos y promover el pensamiento. El caso especial de la enseñanza y el aprendizaje de la relatividad especial
出版社：Asociación de Profesores de Física de la Argentina
摘要：La enseñanza de la relatividad especial, tanto a nivel de escuela secundaria como de universidad, se encuentra aún fuertemente influenciada por el abordaje diseñado por Resnick en 1968.Este abordaje sigue, de alguna manera, la publicación original de Einstein de 1905 sobre “La Electrodinámica de los Cuerpos en Movimiento” y orienta, de manera más o menos explícita, a los autores de libros de texto.En el presente trabajo analizo cómo la tradición educativa ha progresivamente transformado la presentación de la teoría, desde el artículo original hasta los textos actuales.En particular, mostraré cómo tal transformación ha progresivamente dejado de lado tanto detalles críticos necesarios para la comprensión, así como la dimensión interpretativa necesaria para que el abordaje sea comparable a otros y posibilitar así la percepción del significado cultural de la teoría.El análisis se lleva a cabo utilizando como lentes algunos resultados de la investigación en educación en Física (PER ), y pretende proveer a los docentes claves para leer “entre líneas” en los textos y reconocer algunas elecciones interpretativas en ellos implícitas.
其他摘要：The teaching of special relativity, both at the secondary school level and at the university level, is still strongly influenced by the approach designed by Resnick in 1968. This approach follows in some way the 1905 original paper of Einstein on “The electrodynamics of moving bodies” and it is still orienting, more or less explicitly, textbooks’ authors. In this paper I analyze how the educational tradition progressively transformed the presentation of the theory, from the original article to the current textbooks. In particular, I will show how such a transformation has progressively disregarded both critical details needed for understanding, and that interpretative dimension needed for making the approach comparable to other possible ones and, hence, needed for perceiving the cultural meaning of the theory. The analysis is carried out using results in Physics Education Research (PER) as lenses and it is intended to provide teachers with tips for reading in the lines of textbooks and for recognizing some implicit interpretative choices.
关键词：Relatividad especial;Libros de texto;Artículos originales;Enseñanza y Aprendizaje
其他关键词：Special Relativity; Textbooks; Original papers; Teaching and Learning
