摘要：Mokant užsienio kalbų, gana dažnai akcentuojamas besimokančiųjų savianalizės būtinumas, nes tai skatina sąmoningą mokymąsi, t. y. didina studento atsakomybę ir autonomiją, padeda geriau suvokti kalbos vartojimo subtilybes. Tačiau savianalizės ir objektyvaus vertinimo santykis bei adekvatumas iki šiol itin menkai tyrinėtas. Straipsnyje šios koreliacijos analizuojamos universitetiniu lygiu: studentų savianalizės duomenys įvairiomis dimensijomis lyginami su objektyviais testų ir egzaminų rezultatais, pateikiama savianalizės ir vertinimo neatitikimų bei jų galimų priežasčių analizė. Tyrime išryškėjęs faktas, kad tik 10 % studentų objektyviai vertina savo specialybės leksines žinias bei kalbinius gebėjimus, skatina ieškoti praktinių būdų atotrūkiui įveikti ir padėti besimokantiesiems teisingai ir adekvačiai vertinti savo žinias, kalbos įgūdžius ir gebėjimus.Straipsnis anglų kalba
其他摘要：Learner self-assessment of linguistic performance has been lately used due to its potential to activate the process of learning. Self-assessment raises learner awareness of language use and leads to developing learner responsibility and autonomy. However, usefulness of self-assessment for evaluation purposes has been scarcely researched.This paper examines some aspects of learners’ self-assessment for evaluation purposes at tertiary level. Research focuses on self-assessment of English for Specific Purposes (ESP) vocabulary and some language skills relevant for vocabulary retention. Data on learner self-assessment are compared to actual results in tests. The analysis provided points to importance of self-evaluation in language acquisition and suggests practical implications of self-assessment for evaluation.Article in English
关键词：specialybės kalbos leksika; savianalizė; objektyvus vertinimas
