摘要：Straipsnyje pateikiama įvairiapusė metakognicijos sąvokos apžvalga. Pastarųjų tyrimų rezultatai rodo, kad egzistuoja ryšys tarp metakognityviųjų įgūdžių, mokymo ir mokymosi. Metakognityvieji įgūdžiai, tokie kaip vadovavimas sau, savęs vertinimas bei savęs kontroliavimas, orientavimas, planavimas, stebėsena, testavimas, diagnozavimas ir refleksija atlieka svarbų vaidmenį siekiant palengvinti perėjimo procesą nuo mokymosi, kurio centre yra dėstytojas, prie autonominių užsienio kalbos studijų, kurių centre – studentas. Sintetinis sąmoningo mokymosi modelis siūlomas kaip vienas iš būdų padėti studentams ugdyti jų metakognityviuosius įgūdžius ir taip pasiruošti autonominėms užsienio kalbų studijoms.
其他摘要：The article presents the kaleidoscopic view on the concept of metacognition. There are a lot of implications showing the link between metacognitive skills, learning and teaching. Metacognitive skills such as self-direction, self-evaluation, and self-control, as well as orientation, planning, monitoring, testing, diagnosing, repairing, evaluation and reflection play an important role in facilitating the process of transition from teacher-centered environment to autonomous foreign language studies. Synthetic Cognitive Apprenticeship model is suggested as possible way to help students enhance their metacognitive skills thus becoming more prepared for autonomous foreign language studies.
关键词：metakognicija; metakognityvieji įgūdžiai; autonominės studijos; sintetinis sąmoningo mokymosi modelis
其他关键词：metacognition; metacognitive skills; autonomous studies; Synthetic Cognitive Apprenticeship Model
