摘要：Este artículo se enmarca en una investigación más amplia, denominada “Entornos virtuales en la extensión universitaria, un estudio en caso de los programas de capacitación extensionistas de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba”. Allí analizamos programas pioneros en el desarrollo de instancias de capacitación bajo la modalidad a distancia utilizando soportes informáticos de tele formación. Reflexionar sobre esos nuevos escenarios es central porque ahí se entablan vínculos (pedagógicos y sociales) que exceden a la extensión “en terreno” o, mejor dicho, abren a “otros terrenos” (no físicos, no topológicos, sino virtuales). En el presente trabajo exploramos conceptualmente a la extensión en tanto discurso histórico, haciendo hincapié en las continuidades, rupturas y redefiniciones que se realizaron en el devenir diacrónico. En el caso de estudio detectamos desplazamientos de forma, contenidos y foco. Argumentamos que las tecnologías digitales disponibles estarían operando como catalizadoras de cambios en tanto tensionan e interpelan las maneras en que los universitarios hemos hecho extensión y, al mismo tiempo, desafían los criterios y modos habituales de distribución del conocimiento. En síntesis, nos interesa re-preguntarnos sobre el problema de la extensión en el cruce de dos categorías relevantes: la educación como acto político (Frigerio y Diker 2005) y la reflexibidad como herramienta etnometodológica que permite explicitar la postura asumida (Guber 2001).
