期刊名称：Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research
印刷版ISSN：1438-5627
出版年度：2003
卷号：4
期号：3
语种：English
出版社：Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research
摘要：Was kann qualitative Forschung zur Implementation von Erziehungsprogrammen beitragen? Mein Artikel soll helfen, zur Beantwortung dieser komplexen und wichtigen Frage beizutragen, und zwar bezogen auf Südafrika, ein Land, das sich in einer Übergangsphase befindet: Im Rahmen einer qualitativen Studie versuche ich, der Stimme von Lehrern und Lehrerinnen Ausdruck zu verleihen und zu zeigen, wie deren Wissen in die Durchführung von Erziehungsprogrammen einbezogen werden kann. Dies steht der gegenwärtigen Situation entgegen, denn obwohl Lehrer und Lehrerinnen eine wichtige Rolle im Erziehungssystem spielen, werden sie selten gehört – lokales Wissen wird für Programmimplementationen unterschätzt, missachtet oder einfach ignoriert. In meinem Beitrag zeige ich zuerst die Entwicklung qualitativer Forschung für dieses Feld. Danach rekonstruiere ich aus einer interpretativen Perspektive das lokale Wissen der Lehrer und Lehrerinnen, diskutiere widerständiges Verhalten und auch die Reaktionen erfahrener Lehrerinnen und Lehrer. Abschließend skizziere ich, wie qualitative Forschung substantielle und detailreiche Erkenntnisse über die komplexen Erfordernisse während der verschiedenen Stufen der Implementation von Programmen beitragen kann. URN: urn:nbn:de:0114-fqs030363
其他摘要：How can qualitative research inform policy implementation? This article hopes to shed some light on this complex yet relevant issue and locates this inquiry in a transitional South African context. I intend to qualitatively reveal the local teacher voice, in times of transition and show how such knowledge could contribute to policy implementation. That said, I argue that although teachers play an important role in our education system, more often than not, the teacher voice is a silent voice, which implies that local knowledge for policy implementation might be underplayed, discounted or simply ignored. First, I briefly discuss the development of qualitative research in policy-oriented work. Second, I work from an interpretive perspective to illuminate teacher voice as local knowledge, discussing resistant behaviour and the responses of experienced teachers. Finally, I conclude how qualitative research offers substance and deep nuanced understandings of the complexities at the levels of policy implementation. URN: urn:nbn:de:0114-fqs030363
关键词：Programmimplementation;Erziehungssystem;Veränderung;qualitative Forschung;Lehrer und Lehrerinnen;Perspektive;Erfahrung;Widerstand;Atlas.ti;policy implementation and qualitative research;teacher voice;teacher experiences;teacher resistance;Atlas.ti;educational change;implantación de política e investigación cualitativa;voz del maestro;experiencias del maestro;resistencia del maestro;Atlas.ti;cambio educativo
