期刊名称：Llengua, Societat i Comunicació : Revista de Sociolingüística de la Universitat de Barcelona
电子版ISSN：1697-5928
出版年度：2004
期号：1
页码：8-15
语种：Catalan
出版社：Universitat de Barcelona
摘要：En aquest article es pretén donar resposta a una pregunta relacionada amb els usos lingüístics dels escolars: es pot afirmar, com han fet força comentaristes, que a Catalunya el català «ha guanyat l’escola però ha perdut el pati?». Per fer-ho, es parteix de la distinció entre dos tipus d’usos lingüístics: els institucionals (l’anàlisi dels quals permetrà determinar fins a quin punt el català «ha guanyat l’escola») i els interpersonals (mitjançant els quals es podrà conèixer si el català «ha perdut el pati»). A partir de dades procedents d’estudis macrosociolingüístics i de recerques etnogràfiques, l’autor arriba a la conclusió que, si per «guanyar l’escola» s’entén convertir el català en la llengua vehicular predominant (però no única) de la majoria d’escoles de Catalunya, l’afirmació és bàsicament adequada en relació amb l’educació primària, i força menys correcta per a la secundària. En canvi, la segona part de l’enunciat no és encertada i indueix a error de diagnòstic: ni el català ha desaparegut dels patis, ni se’n pot atribuir la reculada a un canvi sobtat i recent, ni es pot restringir aquesta reculada a l’escola. En resum, «s’ha avançat molt a l’escola, però no gaire al pati».
其他摘要：The main goal of this paper is to answer a question related to the linguistic practices of the pupils: can we state, as some authors have done, that in Catalonia the Catalan language «has gained the school but has lost the playground?». A distinction is made between two language practices: institutional practices (whose analysis allowed us to determine to what extent Catalan «has gained the school») and interpersonal practices (whose analysis will reveal whether Catalan «has lost the playground»). By means of data from macrosociolinguistic and ethnographic research, the author comes to the conclusion that, if «gaining the school» means to turn Catalan into the main (but not the only) medium of education of most schools in Catalonia, the statement is basically adequate in relation to primary education, but less correct with regard to secondary education. On the other hand, the second part of the statement is not correct and leads to a diagnosis error: neither has Catalan disappeared from the playgrounds, nor can its decreasing use be attributed to a sudden and recent change, or be restricted to the school. To sum up, «Catalan has advanced a lot in the school, but not much in the playground».
