标题：Més enllà de la torre d’ivori: un model per a potenciar les comunitats d’aprenentatge informal i desenvolupament mitjançant pràctiques educatives obertes
期刊名称：International Journal of Educational Technology in Higher Education
印刷版ISSN：1698-580X
电子版ISSN：2365-9440
出版年度：2013
卷号：10
期号：1
页码：135-150 | 312
DOI：10.7238/rusc.v10i1.1586
语种：Spanish
出版社：Springer Verlag
摘要：Els recursos educatius oberts (REO) i les pràctiques educatives obertes (PEO) tenen un impacte cada vegada més gran en l’aprenentatge per a adults, ja que proporcionen educació gratuïta d’alta qualitat a un nombre creixent de persones. No obstant això, la distribució vertical descendent de cursos universitaris de molt contingut que caracteritza l’actual oferta educativa no s’adequa necessàriament a contextos com el desenvolupament professional continu (DPC). Aquest article sosté que un nou plantejament que permeti passar d’un enfocament centrat en el proveïdor a un altre que graviti entorn de la necessitat, basat en les teories de l’aprenentatge informal, podria incrementar l’impacte positiu dels REO i les PEO més enllà de la torre d’ivori en què està avui situada l’educació superior. Per explorar aquest plantejament, ens hem centrat en els requisits d’una comunitat específica que no pertany a l’àmbit de l’educació superior –formadors del sector voluntari del Regne Unit– per dissenyar un model que pugui aplicar-se de manera àmplia a una comunitat d’aprenentatge sostenible i en línia centrada en REO i PEO. El model es basa en una enquesta recent realitzada a formadors voluntaris, que establia la seva necessitat de disposar de recursos gratuïts d’alta qualitat i el seu desig d’entaular relacions més productives amb els col·legues, i en un informe sobre comunitats en línia pertanyents o no al sector voluntari. El model que proposem presta la mateixa atenció als recursos d’aprenentatge que a la sociabilitat del grup. Investigadors i professionals hi treballen conjuntament per adaptar i crear materials d’aprenentatge i posar en comú coneixements i experiències per mitjà de fòrums de discussió i altres activitats col·laboratives. El model planteja una dimensió explícita de millora de competències basada en la teoria de les comunitats de pràctica (CP) i un sistema de gestió de la reputació que incentiva la participació. Es tracta d’un model únic per a la creació d’una comunitat panorganitzativa totalment oberta quant a recursos i possibilitat d’afiliació. Si bé el model que es presenta en aquest article se centra bàsicament en el sector voluntari, també podria aplicar-se de manera més àmplia a altres sectors, la qual cosa permetria que les comunitats de pràctica es beneficiessin de recursos dissenyats a mida i de contribucions acadèmiques, i que les universitats participants veiessin que els seus REO s’utilitzen i reutilitzen de manera més àmplia per al DPC mitjançant l’aprenentatge informal.
其他摘要：Open Educational Resources (OER) and Open Educational Practices (OEP) are making an ever-growing impact on the field of adult learning, offering free high-quality education to increasing numbers of people. However, the top-down distribution of weighty university courses that typifies current provision is not necessarily suitable for contexts such as Continued Professional Development (CPD). This article proposes that a change of focus from a supplier-driven to a needs-led approach, grounded in theories of informal learning, could increase the positive impact of OER and OEP beyond the ivory towers of higher education. To explore this approach, we focused on the requirements of a specific community outside higher education – trainers in the UK’s voluntary sector – in order to design a more broadly applicable model for a sustainable online learning community focused around OER and OEP. The model was informed by a recent survey of voluntary sector trainers establishing their need for high-quality free resources and their desire to develop more productive relationships with their peers, and by evaluation of successful online communities within and outside the voluntary sector. Our proposed model gives equal attention to learning resources and group sociality. In it, academics and practitioners work together to adapt and create learning materials and to share each other’s knowledge and experiences through discussion forums and other collaborative activities. The model features an explicit up-skilling dimension based on Communities of Practice (CoP) theory and a system of reputation management to incentivise participation. The model is unique in building a pan-organisation community that is entirely open in terms of membership and resources. While the model offered in this article is focused on the voluntary sector, it could also be applied more widely, allowing practitioner communities the benefits of tailored resources and academic input, and collaborating universities the benefit of having their OER used and reused more widely for CPD through informal learning.
关键词：pràctiques educatives obertes;aprenentatge informal;recursos educatius oberts;desenvolupament professional continu;comunitats de pràctica;gestió de la reputació;open educational practices;informal learning;open educational resources;continuing professional development;communities of practice;reputation management;prácticas educativas abiertas;aprendizaje informal;recursos educativos abiertos;desarrollo profesional continuo;comunidades de práctica;gestión de la reputación
其他关键词：open educational practices; informal learning; open educational resources; continuing professional development; communities of practice; reputation management
