期刊名称：International Journal of Educational Technology in Higher Education
印刷版ISSN：1698-580X
电子版ISSN：2365-9440
出版年度：2013
卷号：10
期号：2
页码：5-19 | 254
DOI：10.7238/rusc.v10i2.1740
语种：Undetermined
出版社：Springer Verlag
摘要：En un estudi previ, publicat en aquesta mateixa revista, hem observat que als blogs en espanyol orientats a la comprensió i producció textual encara els manquen instruments i materials que afavoreixin els processos cognitius necessaris per a l’elaboració col·laborativa de nous coneixements. Davant d’aquesta situació, en aquest article, analitzem un cas específic d’ús de blogs d’aula en una universitat argentina, en el qual s’han posat en pràctica estratègies didàctiques per a afavorir el treball grupal sobre les activitats d’escriptura. L’anàlisi d’aquest cas proveeix una base empírica rellevant per a reflexionar sobre l’aprenentatge col·laboratiu en activitats d’escriptura en blogs.
其他摘要：In a previous study published in RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, we observed that blogs in Spanish aimed at textual comprehension and production still lacked the instruments and materials to foster the cognitive processes necessary for collaborative creation of new knowledge. Given that context, this article studies a specific case of using a class blog in an Argentinean university, in which didactic strategies to encourage group writing activities have been put into practice. This case study will provide an important empirical basis for reflection on collaborative learning in blog writing activities.
