期刊名称：International Journal of Educational Technology in Higher Education
印刷版ISSN：1698-580X
电子版ISSN：2365-9440
出版年度：2014
卷号：11
期号：1
页码：175-191
DOI：10.7238/rusc.v11i1.1899
语种：Spanish
出版社：Springer Verlag
摘要：L’experiència següent mostra les possibilitats educatives de fer servir l’aprenentatge mòbil i codis QR a l’aula d’Educació física de secundària com a eina per a fomentar la pràctica d’activitat física saludable. L’experiència ha estat dissenyada en forma d’unitat didàctica col·laborativa per a l’alumnat de segon curs d’educació secundària obligatòria de dos centres d’ensenyament de Barcelona. L’objectiu principal ha estat simular l’ascens a l’Everest mitjançant la realització de reptes col·laboratius de força de resistència dissenyats per l’alumnat i convertits en codis QR. La suma de repeticions de força aconseguides col·laborativament entre l’alumnat d’aquests dos centres ha simulat en metres l’ascensió a l’Everest. L’experiència s’ha basat en la recerca educativa qualitativa i amb un disseny de casos múltiple i ha fet servir una metodologia col·laborativa per a la consecució del repte. Els resultats obtinguts han demostrat el potencial de l’aprenentatge mòbil com a eina educativa emergent facilitadora i motivadora del procés d’ensenyament-aprenentatge.
其他摘要：The experience presented in this article highlights the educational potential of using mobile learning and QR codes in a secondary physical education classroom to foster healthy physical activity. The experience was designed as a collaborative didactic unit for 13/14 year-old compulsory secondary education pupils from two schools in Barcelona, Spain. The main objective was to simulate a Mount Everest ascent by performing collaborative resistance strength challenges designed by the pupils and converted into QR codes. The total number of strength exercise repetitions that the pupils from both schools managed to do collaboratively simulated the number of metres climbed towards the summit of Mount Everest. The experience was based on qualitative educational research and had a multiple case-study design. Moreover, it used a collaborative methodology to accomplish the challenge. The results obtained show the potential of mobile learning as an emergent educational tool that is capable of facilitating and fostering the teaching-learning process.
