期刊名称：International Journal of Educational Technology in Higher Education
印刷版ISSN：1698-580X
电子版ISSN：2365-9440
出版年度：2014
卷号：11
期号：3
页码：151-164
DOI：10.7238/rusc.v11i3.2102
语种：English
出版社：Springer Verlag
摘要：Si bé els recursos educatius oberts (REO) presenten noves opcions per a facilitar l'accés a l'ensenyament superior, reduir el cost dels estudis i del desenvolupament dels programes docents i establir relacions de col·laboració oberta amb la finalitat de millorar la pràctica de la docència i de l'aprenentatge, encara els queda molt camí per fer per a guanyar una difusió i una acceptació més àmplies. Les línies de recerca entorn de l'educació oberta s'han centrat en la seva adopció en l'esfera institucional, i han identificat els elements clau que faciliten i els que obstaculitzen la pràctica educativa; però sovint no es tracten les possibilitats d'aplicació pràctica que comporta aprofitar els recursos oberts. Després de revisar la bibliografia disponible sobre la matèria i estudiar els models existents que s'han fet servir per a explicar la (re)utilització dels REA, aquest article proposa un continu com a model d'ús. El model proposat vol donar a conèixer la complexitat dels coneixements aplicats que es requereixen per a aconseguir una implicació completa en l'educació oberta mitjançant l'anàlisi de les conductes dels professionals de la docència i els mecanismes de suport que necessiten. Aquest model conceptual vol ser útil tant per als professionals de la docència, com per als que s'encarreguen de dissenyar el desenvolupament professional en qualsevol entorn educatiu. Encara que el model proposat s'ha concebut per a ser utilitzat pel personal docent, també planteja com es podria aplicar en els processos d'aprenentatge dels estudiants basats en l'ús dels recursos oberts.
其他摘要：Whilst Open Educational Resources (OER) offer opportunities for broadening participation in Higher Education, reducing course development and study costs, and building open collaborative partnerships to improve teaching and learning practices, they have yet to gain significant mainstream traction. Research surrounding open education has focused on adoption at the institutional level, identifying key enablers and barriers to practice, but the practicalities of engagement with open resources are not often addressed.By reviewing existing literature, and studying prior models used to explain OER (re)use, this paper proposes a continuum of use model. The proposed model seeks to acknowledge the complexity of applied knowledge required to fulsomely engage with open education by examining practitioner behaviours and the necessary supporting mechanisms. This conceptual model aims to be of use to both practitioners and also those responsible for designing professional development in an educational setting. Whilst the proposed model is designed for teaching staff use, some discussion is given as to how it could be applied to student learning using open resources as well.
关键词：pràctica educativa oberta;recursos educatius oberts;artefactes mediadors;desenvolupament del personal acadèmic;disseny d'aprenentatge;open educational practice;open educational resources;mediating artefacts;academic staff development;learning design;práctica educativa abierta;recursos educativos abiertos;artefactos mediadores;desarrollo del personal académico;diseño de aprendizaje
