期刊名称：International Journal of Educational Technology in Higher Education
印刷版ISSN：1698-580X
电子版ISSN：2365-9440
出版年度：2011
卷号：8
期号：2
语种：Undetermined
出版社：Springer Verlag
摘要：Es presenten alguns resultats de la investigació Universitat i societat del coneixement: el lloc de les TIC en els processos de determinació curricular. Finançat per l'AECID, l'estudi aprofundeix en una línia de cinc anys de durada, desenvolupada en el context de la xarxa UNISIC, que indaga els canvis en l'ensenyament que es gesten a les universitats iberoamericanes arran de les demandes provinents de la societat contemporània. Es van utilitzar documents i entrevistes en profunditat, analitzats segons els àmbits següents: política global, la institució, plans d'estudis i programes de les matèries. En aquest article, s'exposen alguns dels resultats de l'estudi, relatius al tractament de la competència digital en el pla d'estudis de la Facultat de Matemàtiques de la Universitat de Santiago de Compostel·la. S'entén que el tractament d'aquest aspecte en les noves titulacions es pot considerar un indicador de la manera en què les universitats afronten la formació dels nous professionals que demanen les economies del coneixement. L'anàlisi revela discrepàncies en l'atenció prestada a les competències transversals representatives de les demandes inscrites en la societat del coneixement i l'escassa atenció a la competència digital.
其他摘要：This article presents some results of the research project entitled University and Knowledge Society: The Place of ICTs in Curricular Determination Processes. Funded by AECID and conducted in the context of the UNISIC network, the five-year study investigates teaching changes that are emerging in Ibero-American universities as a result of the demands of society today. The following levels of a series of documents and in-depth interviews were analysed: general policy, the institution, curricula and subject programmes. The specific results presented here concern the approach taken to digital competency in curricula of the Faculty of Mathematics at the University of Santiago de Compostela. In new degrees, this approach may be considered as an indicator of the way in which universities are facing up to the challenge of training new professionals that knowledge economies need. The analysis reveals discrepancies in the attention paid to generic competencies that are representative of the demands of the knowledge society, and that little attention is paid to digital competency.
关键词：competències transversals;competència digital;plans d'estudis universitaris;economia del coneixement
