摘要：VÝCHODISKA: Školní prostředí je považováno za vhodné pro podporu pohybové aktivity (PA) dětí, které zásadně ovlivňuje nejen jejich vztah k realizaci PA, ale i k sobě samým, spolužákům a učitelům. Vedle rodiny je školní prostředí významným jevištěm utváření životních hodnot, ke kterým patří pozitivní vztah dětí k pravidelné realizaci PA. CÍLE: Cílem této studie je pomocí školního dotazníku (School-level questionnaire) analyzovat podmínky pro PA na školách v České republice (ČR). METODIKA: Ke zjištění podmínek pro PA na školách v ČR bylo využito výběrového souboru 92 vzdělávacích zařízení (84 základních škol a 8 víceletých gymnázií). Výzkumný sběr dat proběhl v první polovině roku 2012. Pro statistické zpracování výsledků byla použita deskriptivní statistika a grafické znázornění četností zastoupení kladných odpovědí ve sledovaných oblastech dotazníku. VÝSLEDKY: Mimo vyučovací jednotky tělesné výchovy (TV) škola nejčastěji organizuje další formy PA po vyučování; každodenní realizaci PA po vyučování uvádí 29,4 % škol. Každodenní pohybově aktivní přestávky zařazuje 26,8 % škol. Více než 80 % škol disponuje dostatečným množstvím zařízení pro realizaci PA a každodenně je využívá. Pouze v 17 % škol mají žáci umožněn přístup do těchto zařízení také během přestávek a volných hodin. ZÁVĚRY: Většina škol v ČR disponuje dostatečným materiálním a prostorovým zázemím pro realizaci PA dětí. Nejčastěji realizovanou formou PA v průběhu vyučování je školní TV, která je vyučována v rozsahu 2 vyučovacích jednotek týdně. Jako významná se z pohledu celkové úrovně PA dětí jeví podpora PA v průběhu přestávek a volných hodin.
