摘要：Este trabalho trata de um trabalho teórico que versa sobre as contribuições de Paulo Freire a uma Educação Científica na formação docente.Mostra-se que a escola contribui para a reprodução da estrutura da sociedade, quando no desenvolvimento do currículo dissemina uma monocultura escolar.Desta forma, o ensino que temos conduz os sujeitos a continuarem cada vez mais dominados para aceitarem as relações de desigualdade.Percebe-se a urgência em se romper com um ensino memorístico, que as academias privilegiem a formação e não se reduza a informação, e que a ciência seja compreendida como uma forma de ver o mundo.A inconclusão do ser, a inserção dos saberes científicos na prática social, a presença do outro e de sua palavra, a pronunciar e transformar o mundo são elementos da pedagogia freireana que qualificam nossa compreensão de Educação Científica.Em uma Educação Científica suficientemente capaz de se aproximar das particularidades do ensino e das expectativas geradas para um público, vislumbramos uma educação formadora, em que o sujeito é capaz de dialogar com as informações científicas que norteiam seu contexto de vida.Os conceitos e conteúdos são carregados de sentido e significados, eles não se fecham em delimitações conceituais desconectados do todo.Assim, uma Educação Científica de professores privilegia primeiramente uma abertura para a compreensão desses conceitos científicos em constante processo de reelaboração e resignificação, a partir de situações e contextos que dialogam e aproximam o educador e educando de seu cotidiano.
