摘要：L'objectiu de la tesi doctoral (Roset,2006) era descobrir els millors sistemes, procediments i continguts del que hauria d'ésser l'ensenyament de la física en la carrera de arquitectura. Hem fet la hipòtesi de que millorant la relació entre els llenguatges “matemàtic” i “gràfic”, com propis actualment de la física i de l'arquitectura, podrem millorar les dues disciplines. Hem desenvolupat la hipòtesi treballant sobre COM explicarem els conceptes de física als futurs arquitectes i fixant QUINS conceptes explicarem. A continuació, hem inventat un llenguatge gràfic per a representar els conceptes tant físics com arquitectònics així com les relacions entre ells. Després, hem proposat una manera concreta de fer aquestes explicacions tant per una assignatura com per un capítol concret de la mateixa. L'exemple totalment desenvolupat amb el capítol de Confort Tèrmic de l'assignatura Física de Medi Ambient a l'Arquitectura amb els tests realitzats a 29 estudiants durant la seva impartició ha permès confirmar la hipòtesi del treball i extreure unes altres conclusions inicialment no previstes.
其他摘要：The objective of the doctoral thesis (Roset, 2006) was to discover the best systems, procedures and contents of what should be the teaching of physics within undergraduate architectural studies. The hypothesis was that by improving the relation between the “mathematical” and “graphical” languages, as they currently belong to physics and architecture, it would be possible to improve the two disciplines. The testing of the hypothesis was developed by considering HOW concepts belonging to physics are explained to future architects and deciding WHICH concepts should be explained. A graphical language was then invented to represent concepts belonging to physics as well as to architecture, and indeed the relation between them. Subsequently a concrete way of making these explanations was proposed, for a specific course as well as for a specific subject area thereof. The fully developed example within the subject area of Thermal Comfort in the course “Physics: from the environment to architecture”, was tested on some 29 students participating in the course, enabled the hypothesis and the reaching of a number of conclusions initially unforeseen.
