摘要：O presente artigo está dividido em duas partes específicas. Na primeira procuramos discutir as dificuldades de construção de um processo avaliativo relacionado com as influências do movimento crítico na educação física brasileira. Na segunda parte apresentamos uma pesquisa etnográfica em duas escolas com propostas pedagógicas distintas no sentido de verificar os efeitos desse movimento critico nos processos avaliativos. Enfatizamos que a aprendizagem técnica foi desvalorizada e as proposta de avaliação que surgiram não deram conta de contemplar a especificidade da área – o movimento. Palavras chave: aprendizagem técnica, avaliação e educação física escolar
