摘要：Este artigo se propõe a abordar sobre as formas como têm se constituído os discursos concernentes à integração curricular, especificamente, o currículo integrado e a interdisciplinaridade, nos âmbitos escolares e, sobretudo, nos âmbitos da produção científica do Brasil. Centrando-se na análise do conceito de currículo integrado e questionando o caráter prescritivo dos discursos a este conceito relacionado, o presente artigo também tem a intenção de fornecer aprofundamento teórico de alguns dos dados coletados na pesquisa orientada pelo Projeto “Currículos Integrados: inovação no espaço escolar?”.
